Τα τετράμηνα στο επίκεντρο της συνάντησης της Επ. Παιδείας με τη νέα Υπουργό

17:09 8/3/2023 - Πηγή: Sigma Live

Την ερχόμενη βδομάδα θα συναντηθεί η Υπουργός Παιδείας, Αθλητισμού και Νεολαίας, Αθηνά Μιχαηλίδου με την κοινοβουλευτική επιτροπή Παιδείας. Ο Πρόεδρος της Επιτροπής, Βουλευτής του ΔΗΚΟ, Παύλος Μυλωνάς, είπε ότι κατά την επίσκεψη η Υπουργός θα ανταλλάξει προτάσεις με τα μέλη της Επιτροπής, «για να δούμε τις πολιτικές της προθέσεις και τα θέματα που προκύπτουν».

Ο κ. Μυλωνάς ανέφερε ότι «ένα θέμα που είναι κατ’ επείγον, είναι τα τετράμηνα, αλλά και η βαθμολόγηση των παιδιών το χειμερινό τετράμηνο

και η μεγάλη αποτυχία που προέκυψε από τις διαρροές και πολλά άλλα θέματα. Θα επιδιώξουμε ως επιτροπή να ανταλλάξουμε απόψεις μαζί της, αλλά θα ακούσουμε τις πρώτες πολιτικές προτάσεις από την Υπουργό».

Σχετικά με τα τετράμηνα, ο κ. Μυλωνάς είπε ότι, αναλόγως των προθέσεων της εκτελεστικής εξουσίας, «θα δούμε αν υπάρχει πεδίο συνεννόησης. Αν δεν υπάρχει θα προχωρήσουμε ως Επιτροπή Παιδείας».

Απαντώντας σε ερώτηση ο κ. Μυλωνάς είπε ότι πρέπει να εξεταστεί αν είναι συνταγματικό να κατατεθεί πρόταση νόμου για κατάργηση υφιστάμενου. «Αλλά η Βουλή είναι και πολιτικό σώμα, όχι μόνο νομοθετικό και ελέγχου. Από την άλλη πρέπει να δούμε και τη συζήτηση που θα προκύψει για την καλύτερη δυνατή, αποτελεσματική αξιολόγηση των παιδιών από τον Σεπτέμβριο».

«Δεν γίνεται από το πρωί μέχρι το βράδυ τα παιδιά μας να είναι μέσα σε κουτιά», είπε. «Για μένα μεταρρύθμιση είναι να σπάσουμε αυτά τα κουτιά, φτάνει να υπάρχει πολιτική βούληση».

Για το ίδιο θέμα, ο Χρίστος Χριστοφίδης, βουλευτής του ΑΚΕΛ, είπε ότι, τόσο η εκτίμηση του ΑΚΕΛ, αλλά και όλων των εμπλεκόμενων φορέων και του Πρόεδρου της Δημοκρατίας, είναι ότι «ο θεσμός των τετραμήνων έχει αποτύχει πλήρως. Εκφράζουμε την ικανοποίησή μας, που έστω και καθυστερημένα, έστω μετά από τόσα χρόνια, έστω με τις αρνητικές συνέπειες που είχαν χιλιάδες μαθητές μας, γονείς και εκπαιδευτικοί, φαίνεται να γίνεται πλέον κοινή πεποίθηση ότι αυτός ο θεσμός έχει αποτύχει, έχει θυματοποιήσει τους εμπλεκόμενους στην εκπαιδευτική διαδικασία και βεβαίως το εκπαιδευτικό μας σύστημα».

Δήλωσε, ωστόσο, ότι «δεν αντιμετωπίζεις τον καρκίνο με ασπιρίνες. Χρειάζεται χειρουργική επέμβαση», για να σημειώσει ότι δεν μπορεί να ξεκινήσει τώρα μια συζήτηση «για φτιασιδώματα των εξετάσεων τετραμήνων, όπως για παράδειγμα αυτά που μας έφερε το περασμένο καλοκαίρι ο κ. Προδρόμου. Γιατί η αποτυχία δεν είναι στις λεπτομέρειες εφαρμογής. Η αποτυχία είναι στη φιλοσοφία του ίδιου του θεσμού των εξετάσεων τετραμήνων».

Ο κ. Χριστοφίδης σημείωσε ότι στη χθεσινή επιστολή του Προέδρου της Δημοκρατίας προς τον ΓΓ του ΑΚΕΛ, ενώ προεκλογικά  υπήρξε μια ξεκάθαρη θέση ότι «φυσικά και θα καταργηθούν οι εξετάσεις τετραμήνων», ο κ. Χριστοδουλίδης μιλά για βελτιώσεις του θεσμού. «Αν αυτή θα είναι η κυβερνητική θέση, πολύ φοβούμαι ότι θα γίνει ακόμα μια τρύπα στο νερό. Αν αυτή θα είναι η κυβερνητική θέση, εμείς θα ζητήσουμε τάχιστα να προωθηθεί στην Ολομέλεια η πρόταση νόμου του ΑΚΕΛ για κατάργηση των εξετάσεων τετραμήνων και για ρυθμίσεις για την τρέχουσα χρονιά».

Τέλος, σημείωσε ότι ελπίζει ότι αυτό που δημόσια δήλωναν όλο το προηγούμενο διάστημα η πλειοψηφία των πολιτικών δυνάμεων «ότι ήρθε ο καιρός να τελειώνουμε με αυτό τον αποτυχημένο θεσμό, θα γίνει πράξη».

Πρέπει να ξεκινήσει αμέσως η αναθεώρηση των αναλυτικών προγραμμάτων, αναφέρει ο τέως Υπ. Παιδείας

Το έργο της αναθεώρησης/επικαιροποίησης των αναλυτικών προγραμμάτων πρέπει να ξεκινήσει αμέσως αναφέρει ο τέως Υπουργός Παιδείας, Αθλητισμού και Νεολαίας, Πρόδρομος Προδρόμου, απαντώντας σε δηλώσεις του Προέδρου της Δημοκρατίας, Νίκου Χριστοδουλίδη, για την παιδεία και την αξιολόγηση. Προσθέτει ακόμη ότι η κυβέρνηση οφείλει να προχωρήσει σε αποτίμηση του νέου Σχεδίου Αξιολόγησης με την ολοκλήρωση της εφαρμογής του, στο τέλος αυτής της σχολικής χρονιάς, όπως προβλέπει και ο Νόμος.

Σε γραπτή του δήλωση, ο κ. Προδρόμου αναφερει ότι το ουσιαστικό ζήτημα δεν είναι αυτή καθαυτή η αξιολόγηση, αλλά τα ίδια τα μαθησιακά αποτελέσματα. Η απόφαση, συνεχίζει, για να εφαρμοστεί ένα αξιόπιστο σύστημα αξιολόγησης προήλθε από τη διαπίστωση ότι στο τέλος του λυκείου, κάθε χρόνο, σημαντικό ποσοστό αποφοίτων και υποψηφίων για τα πανεπιστήμια, περίπου ένα τέταρτο, είχαν τόσο στα Ελληνικά όσο και στα Μαθηματικά γνώσεις απελπιστικά φτωχές, 1-5/20.

Σημειώνεται ότι η αξιολόγηση ανά τετράμηνο και η διοργάνωση για πρώτη φορά αξιόπιστων ενιαίων διαγνώσεων, παρά τις όποιες αδυναμίες είχε θετικά αποτελέσματα. Ενδεικτικά, αναφέρεται ότι για πρώτη φορά υπάρχει ένα ενιαίο, ίδιο για όλους, σύστημα αξιολόγησης, για πρώτη φορά παρακολουθείται και υπάρχει μια σχετική βεβαιότητα ως προς το ρυθμό διδασκαλίας σε όλα τα σχολεία, σε όλα τα τμήματα για πρώτη φορά εξασφαλίζεται ιδιαίτερα φέτος στα Γυμνάσια ότι πραγματικά διδάσκεται ό,τι προβλέπεται.

Προστίθεται ακόμη ότι για πρώτη φορά υπάρχει ένας αξιόπιστος έλεγχος των «πλαισίων μάθησης» και επιδιώκονται συγκεκριμένοι δείκτες «επάρκειας/επιτυχίας», σε συνάρτηση με το Ωρολόγιο Πρόγραμμα και ότι για πρώτη φορά όλοι, μαθητές, εκπαιδευτικοί, σχολείο, γονείς/κηδεμόνες, μπορούν να έχουν έγκαιρα μια καθαρή εικόνα για τις επιδόσεις και τυχόν προηγούμενα μαθησιακά κενά, την αποδοτικότητα της διδασκαλίας και την κλίση και το ταλέντο κάθε μαθητή/τριας σε συγκεκριμένα μαθήματα.

Παράλληλα, εξηγείται ότι έχουν προκύψει σημαντικά ευρήματα από τις διαδικασίες του νέου σχεδίου αξιολόγησης που δείχνουν ότι μια σημαντική μερίδα μαθητών δεν είναι καθόλου σε θέση να παρακολουθήσουν τα προγράμματα στα οποία είναι ενταγμένοι.

Σημειώνεται ακόμη ότι μπορεί να υπάρχει «άγχος» σε σχέση με την αξιολόγηση, περισσότερο όμως θα πρέπει να υπάρχει ανησυχία μπροστά σε αποτελέσματα που δείχνουν ότι από το δημοτικό σχολείο ποσοστό 10-15% των μαθητών/τριών προωθούνται στη Μέση Εκπαίδευση σε κατάσταση αναλφαβητισμού (όπως και μια πρόσθετη μερίδα στα «όρια» του αναλφαβητισμού).

Υπογραμμίζεται ακόμη ότι ουσιαστικά ζητήματα και διλήμματα θα πρέπει να αντιμετωπισθούν με το σχεδιασμό νέων προγραμμάτων σπουδών, προσαρμοσμένων στις αντικειμενικές ανάγκες και δυνατότητες, έργο που βρίσκεται σε εξέλιξη στο Υπουργείο.

Επιπλέον, αναφέρεται ότι μια ενδελεχής και τεκμηριωμένη ανάλυση των μαθησιακών αποτελεσμάτων και των προγραμμάτων έχει τεθεί στη διάθεση της Υπουργού Παιδείας και μπορεί, ενδεχομένως να τεθεί στη διάθεση και του Προέδρου της Δημοκρατίας εφόσον φαίνεται, προς τιμήν του, να δείχνει προσωπικό ενδιαφέρον.

Επισημαίνεται ακόμη ότι διαμαρτυρίες που ακούγονται συχνά αφορούν το τι διδάσκεται και τι εξετάζεται και ότι το ζήτημα αυτό έχει να κάνει με την επανεξέταση και αξιολόγηση των Αναλυτικών Προγραμμάτων και όχι με την αξιολόγηση μαθητών.

«Κατά γενική ομολογία το έργο αναθεώρησης/επικαιροποίησης των Αναλυτικών Προγραμμάτων πρέπει να ξεκινήσει αμέσως. Αυτό το δημιουργικό όσο και απαιτητικό έργο, πρέπει να γίνει για την Παιδεία», σημειώνει η ανακοίνωση του κ. Προδρόμου.        

Ο τέως Υπουργός αναφέρει ακόμη ότι επειδή αλλαγές, τροποποιήσεις και βελτιωτικές προσαρμογές μπορεί και πρέπει να γίνουν και στη διαδικασία αξιολόγησης, το Υπουργείο Παιδείας είχε προτείνει από τον προηγούμενο χρόνο σειρά απλοποιήσεων και «αποφόρτωση», με μείωση των εξεταζόμενων μαθημάτων στο Γυμνάσιο και ταυτόχρονη μείωση των γραπτών ασκήσεων («διαγωνισμάτων»).

Όπως δηλώνεται δεν κατέστη δυνατό να τις εγκρίνει η Κοινοβουλευτική Επιτροπή Παιδείας. «Με δεδομένο πάντως ότι ο ΔΗΣΥ ήταν θετικά διακείμενος, ίσως μια νέα απόπειρα με διαφορετική στάση των πολιτικών δυνάμεων που στηρίζουν την προεδρία να φέρει τώρα αποτελέσματα», καταλήγει η γραπτή δήλωση του τέως Υπουργού.

Πηγή: ΚΥΠΕ