Ένας απολογισμός του καταστροφικού για την εκπαίδευση σχολικού έτους 2011-2012, του Μιχάλη Η Παπαδόπουλου

12:11 15/5/2012 - Πηγή: Alfa Vita

p1 {font-family:Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;font-size:12px;margin-left:8px;margin-right:8px;margin-top:4px;margin-bottom:4px;text-align:justify;} Του Μιχάλη Η Παπαδόπουλου

Μια αξέχαστη χρονιά για την Α’ Λυκείου
Η φετινή σχολική χρονιά θα μείνει αξέχαστη στην Α’ Λυκείου. Μια χρονιά που ξεκίνησε με άγχος και αγωνία κυρίως για τους μαθητές που εκτός από τη μετάβαση σε ένα νέο περιβάλλον αλλά και μορφωτικό επίπεδο είχαν να αντιμετωπίσουν τη διαφαινόμενη νέα πρόταση του Υπουργείου

Παιδείας για την εισαγωγή στο Πανεπιστήμιο. Βέβαια όλα αυτά οι γονείς οι μαθητές αλλά και οι εκπαιδευτικοί τα πληροφορούνταν από τις εφημερίδες και το διαδίκτυο γιατί έως τον Οκτώβριο κανείς δεν είχε καταλάβει ούτε γνώριζε το νέο Αναλυτικό Πρόγραμμα ούτε τη σημασία της βαθμολογίας της Α’ Λυκείου στην τελική βαθμολογία του Λυκείου.
Το υπουργείο Παιδείας είχε δείξει δείγματα προχειρότητας, αιφνιδιασμού και εμπαιγμού προς τους εκπαιδευτικούς ήδη από τη χρονιά 2009- 2010 με τις περικοπές στις δαπάνες, τις συγχωνεύσεις και τις καταργήσεις σχολικών μονάδων αλλά η σχολική χρονιά 2011- 2012 υπήρξε το αποκορύφωμα.
Οι κακοί οιωνοί φάνηκαν αμέσως με την παντελή έλλειψη των σχολικών βιβλίων . Ακόμη και αν παραδεχτούμε ότι τα περισσότερα εγχειρίδια έφτασαν στις σχολικές αίθουσες κακήν κακώς κατά τον Δεκέμβριο είναι απαράδεκτο οι μαθητές της Α’ Λυκείου να διδάσκονται όλη τη σχολική χρονιά λογοτεχνία από φωτοτυπίες και μάλιστα να προτείνεται και νέο Αναλυτικό Πρόγραμμα για το συγκεκριμένο μάθημα.
Και η προχειρότητα ήτοι ανικανότητα δεν σταματάει εδώ. Δημοσιεύονται αρχές Νοεμβρίου αιφνιδιαστικά επίσημες εγκύκλιοι για τα μαθήματα Νεοελληνική Λογοτεχνία, Νεοελληνική Γλώσσα και Αρχαία Ελληνική Λογοτεχνία σε ένα νεφελώδες τοπίο οδηγιών όπου κανείς δεν ήξερε τι πρέπει να διδάξει και πώς. Προτείνονται βεβιασμένα πρωτάκουστες και το λιγότερο διφορούμενες διδακτικές προσεγγίσεις στα γλωσσικά μαθήματα χωρίς καμία προηγούμενη ενημέρωση. Θεσπίζεται για παράδειγμα μια νέα θεματική επιλογή λογοτεχνικών κειμένων που παρασάγγας απείχε από τις φωτοτυπίες του σχολικού βιβλίου που χρησιμοποιούσαν έως τότε οι μαθητές. Στα Αρχαία Ελληνικά της ίδιας τάξης οι μαθητές ακούν πώς η μετάφραση και το συντακτικό περνούν ξαφνικά σε δεύτερη μοίρα ενώ και στη Γλώσσα οι γνωστοί φωστήρες θεσπίζουν την κατάργηση της Περίληψης.
Βέβαια, όπως λέει και το τραγούδι «όλα τριγύρω αλλάζουνε και όλα τα ίδια μένουν», καθόσον διατυμπανίζεται ότι μειώνονται τα γνωστικά αντικείμενα, ωστόσο, απλά καθιερώνεται το μάθημα «Ελληνική Γλώσσα» που βαθμολογείται με τον μέσο όρο των βαθμών των αρχαίων και νέων ελληνικών . Νέα ήθη, ανατροπές στη διδακτική παράδοση δεκαετιών λες και ο τίτλος έφταιγε για την έλλειψη ενδιαφέροντος προς το μάθημα Των Αρχαίων Ελληνικών. Τα σχολικά βιβλία με τις λογοτεχνίζουσες και στο περίπου μεταφράσεις των αρχαίων κειμένων έχουν φτάσει κανονικά και συμπληρώνουν τη νέα προσέγγιση που απογυμνώνει τα κείμενα από την πολιτισμική