Σε προακτέα και μη χωρίζονται σχολεία και εκπαιδευτικοί

12:32 15/11/2012 - Πηγή: Alfa Vita

Tweet Κατηγορία: ΆρθραΑρθρογράφος: Πίκια Στεφανάκου

 

Σε προακτέα και μη ετοιμάζεται να χωρίσει τα σχολεία και το εκπαιδευτικό προσωπικό της χώρας η πολιτική ηγεσία του υπουργείου Παιδείας, όπως προκύπτει από το πόρισμα επιτροπής για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου και του εκπαιδευτικού, που δόθηκε χθες στη δημοσιότητα. Το πολυσέλιδο πόρισμα της επιτροπής (αριθμεί 94 σελίδες) αποτελεί ένα μνημόνιο

συγκάλυψης, καθώς μέσα από τεχνικούς όρους (οι οποίοι παρατίθενται και στα αγγλικά) επιχειρεί να κουκουλώσει τους πραγματικούς στόχους και τις συνέπειες της αξιολόγησης τόσο για τα σχολεία, όσο και για τους εκπαιδευτικούς: τη μείωση του εκπαιδευτικού προσωπικού, τη μισθολογική καθήλωση και ομηρεία του, σαρωτικές συγχωνεύσεις σχολικών μονάδων που θα κριθούν μη επαρκείς και τον εναγκαλισμό του σχολείου με την τοπική αγορά.

Το πόρισμα τα αντιπαρέρχεται όλα αυτά και με περισσή αφέλεια δηλώνει ότι οι εκπαιδευτικοί που θα κριθούν «μη επαρκείς» θα παρακολουθήσουν επιμορφωτικά σεμινάρια, όταν η λέξη, επιμόρφωση, έχει καταργηθεί εδώ και αρκετά χρόνια από το εκπαιδευτικό λεξιλόγιο και δεν πρόκειται να επανέλθει όσο η χώρα θα βρίσκεται υπό μνημονιακή κατοχή.

Σύμφωνα με το πόρισμα της επιτροπής, εισάγονται όλες οι μορφές αξιολόγησης για τον εκπαιδευτικό, άμεση και έμμεση, που θα πραγματοποιούνται ανά διετία από τον διευθυντή και ανά τετραετία από το σχολικό σύμβουλο, ενώ σε ετήσια βάση θα πραγματοποιείται αυτο-αξιολόγηση της ποιότητας του εκπαιδευτικού έργου της σχολικής μονάδας. Τη γενική επιθεώρηση θα ασκεί ειδική, υποτίθεται, ανεξάρτητη Αρχή (ΑΔΙΠΕ) και τα παραρτήματά της, που θα λειτουργούν σε επίπεδο περιφερειακής διεύθυνσης.

Τέσσερις κατηγορίες σχολείων

Το πολυσέλιδο πόρισμα καλύπτει επιμελώς τις συνέπειες της λεγόμενης αυτο-αξιολόγησης των σχολείων. Ωστόσο, όπως προκύπτει από παράδειγμα που δίνεται στις σελίδες 36-37 (για ένα πρότυπο-πειραματικό σχολείο και ένα καλό σχολείο υποβαθμισμένης περιοχής), τα σχολεία θα βαθμολογούνται με βάση τετράβαθμη κλίμακα, που περιλαμβάνει τις εξής αξιολογικές κρίσεις: «ελλιπές», που αντιστοιχεί σε βαθμολογικό επίπεδο 1, «επαρκές», επίπεδο 2, «πολύ καλό», επίπεδο 3 και «εξαιρετικό», επίπεδο 4.

Χρεώνουν στους εκπαιδευτικούς τη σχολική αποτυχία

Στο πόρισμα δηλώνεται ότι «η αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου πρέπει να γίνεται σε σχέση με το κοινωνικο-πολιτισμικό πλαίσιο και τους προγραμματισμούς της σχολικής μονάδας” και ότι “δεν μπορεί να γίνεται κατηγοριοποίηση σχολείων και εκπαιδευτικών με βάση τις μαθητικές επιδόσεις». Η παραπάνω διαπίστωση αναιρείται πλήρως με το υπόδειγμα που παρατίθεται στο παράρτημα και περιλαμβάνει τα κριτήρια της αξιολόγησης. Μεταξύ αυτών αναφέρονται: «Φοίτηση και διαρροή των μαθητών, υψηλά επίπεδα φοίτησης των μαθητών σε όλες τις τάξεις του σχολείου, περιορισμένη διαρροή μαθητών, επι