Μέλη ΔΣ Επιστημονικών Ενώσεων: Η ευθύνη των ριζοσπαστών επιστημόνων

10:52 12/9/2013 - Πηγή: Alfa Vita

Tweet

Η συζήτηση για το νόμο για τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση και η ευθύνη των ριζοσπαστών επιστημόνων να αντιπαρατεθούν συνολικά με το αντιδραστικό περιεχόμενο του σχολείου

Ο νόμος πια για το «νέο Λύκειο και την «τεχνική εκπαίδευση, οι απολύσεις και η κινητικότητα χιλιάδων εκπαιδευτικών, οι συγχωνεύσεις σχολικών μονάδων, αποτελούν πλευρές της αστικής στρατηγικής που σαρώνει ό,τι είχε απομείνει από το οικοδόμημα της δημόσιας δωρεάν εκπαίδευσης και τα μορφωτικά δικαιώματα των παιδιών της εργατικής - λαϊκής οικογένειας. Το νομοσχέδιο αποτελεί

φυσική συνέχεια του «νέου σχολείου» που εγκαινιάστηκε επί υπουργίας Διαμαντοπούλου, το οποίο έχει ήδη επιφέρει δραματικές αλλαγές στο περιεχόμενο της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Έρχεται να υπηρετήσει την ανάγκη του κεφαλαίου για τη διαμόρφωση ενός πολυδιασπασμένου εργατικού δυναμικού, που θα πουλάει πάμφθηνα τόσο την εργατική δύναμη, όσο και τη συνείδησή του. Σε αυτή την αντιδραστική εξέλιξη το κίνημα πρέπει να απαντήσει ενιαία. Η μόρφωση των παιδιών της λαϊκής οικογένειας, το περιεχόμενο και ο χαρακτήρας του σχολείου, είναι υπόθεση του εργατικού-λαϊκού κινήματος και σε αυτούς τους αγώνες ιδιαίτερη θέση έχουν οι λειτουργοί της εκπαίδευσης και οι εργάτες της επιστήμης. Oι ριζοσπάστες εκπαιδευτικοί που συμμετέχουμε στις επιστημονικές ενώσεις που σχετίζονται με την εκπαίδευση θεωρούμε ότι:1. Είναι αποπροσανατολιστικό στην αντιπαράθεση να απομονώνονται και να κυριαρχούν πτυχές όπως οι αναθέσεις, το ωρολόγιο πρόγραμμα ή το εξεταστικό. 2. Είναι επικίνδυνο να διαχέεται σα δηλητήριο στη σκέψη αρκετών συναδέλφων η επιχειρηματολογία κάποιων για τη μείωση των ωρών ενός μαθήματος, όχι από τη σκοπιά του αν είναι χρήσιμο το μάθημα για τους μαθητές και πόσες ώρες απαιτούνται για να διδαχτεί, αλλά με το βλέμμα στραμμένο στο αν η μείωση των ωρών θα απειλήσει τις θέσεις. Οι πλειοψηφίες των διοικήσεων των επιστημονικών ενώσεων, με τις τοποθετήσεις και τη στάση τους, φέρουν μεγάλη ευθύνη για την υπονόμευση και τον αποπροσανατολισμό του αγώνα.3. Η συντεχνιακή αντιπαράθεση μεταξύ των εκπαιδευτικών διαφορετικών ειδικοτήτων διευκολύνει την προώθηση των αναδιαρθρώσεων, μεταφέροντας το πεδίο της αντιπαράθεσης σε προσφιλές και ανώδυνο -για την αντιδραστική πολιτική- έδαφος. 4. Κανένας εκπαιδευτικός και κανένας κλάδος δεν μπορεί να περιμένει τη σωτηρία του από έναν συνολικά αντιδραστικό νόμο, δεν μπορεί και δεν πρέπει να συνδέει τις τύχες του με την εφαρμογή ενός αντιλαϊκού εκπαιδευτικού προγράμματος.Για εμάς είναι αδιαπραγμάτευτο ότι κανένας εκπαιδευτικός δεν περισσεύει. Κι αυτό γιατί στο επίκεντρο του ενδιαφέροντός μας βρίσκονται οι μορφωτικές ανάγκες των παιδιών της λαϊκής οικογένειας. Τοποθετούμαστε με βάση το πώς θα έπρεπε να λειτουργεί το σχολείο αν το κίνητρο ήταν η ολόπλευρη μόρφωση και η διαμόρφωση προσωπικότητας και συνείδησης αντίστοιχης με τις δυνατότητες που προσφέρει η εποχή και τις σύγχρονες κοινωνικές ανάγκες. Θεωρούμε ότι η κρίση του αστικού σχολείου, δεν μπορεί να ξεπεραστεί ούτε με επιμέρους προτάσεις, ούτε με αλλαγές που το δένουν ακόμα πιο στενά στο άρμα της καπιταλιστικής κερδοφορίας. Η εποχή μας επιτάσσει ένα σχολείο μέσα από το οποίο θα αναπτύσσονται όλες οι ικανότητες των παιδιών, που θα καλλιεργεί ολόπλευρα την προσωπικότητά τους, θα διαπλάθει ανθρώπους ικανούς ν’ αντιμετωπίσουν δημιουργικά την εργασία τους και τη ζωή τους. Σήμερα υπάρχουν όλες οι προϋποθέσεις ώστε η βασική - γενική Εκπαίδευση να διευρυνθεί ποιοτικά και ποσοτικά. Αποτελεί αδήριτη ανάγκη κι ως εκ τούτου απαραίτητο στόχο διεκδίκησης η εξασφάλιση βασικής - γενικής Εκπαίδευσης ως τα 18 χρόνια, που ο άνθρωπος ενηλικιώνεται ψυχικά, πνευματικά, κοινωνικά και βιολογικά μέσα από Ενιαίο Δωδεκάχρονο Υποχρεωτικό Σχολείο. Η λύση του εξεταστικού είναι συνδεδεμένη με τη δημιουργία ενός τέτοιου σχολείου.Με βάση τα παραπάνω, θεωρούμε ότι είναι ανάγκη των καιρών να ανοίξει πιο συστηματικά η συζήτηση -ανάμεσα στους εκπαιδευτικούς, στα σωματεία τους, αλλά και στις επιστημονικές ενώσεις- πάνω στο περιεχόμενο της σχολικής γνώσης, ιδεολογικό και επιστημονικό. Να οργανωθεί η αντιπαράθεση με το αστικό αντιδραστικό περιεχόμενο του σχολείου, να ανέβει ο πήχης των διεκδικήσεων, να συμβάλλουν οι επιστημονικές ενώσεις, οι ριζοσπάστες επιστήμονες που δραστηριοποιούνται σε αυτές στο να γίνεται ολοένα και πιο μαζική η απαίτηση ώστε ο ίδιος ο λαός να κάνει υπόθεσή δική του το ζήτημα της μόρφωσης και όχι απλά των ελλείψεων, των υλικοτεχνικών υποδομών κ.λπ.Είναι προφανές ότι αυτή η κατεύθυνση θα έρθει σε σύγκρουση με το χαρακτήρα ορισμένων επιστημονικών ενώσεων που θεωρούν ότι κατοχυρώνονται επιστημονικά ή και επαγγελματικά αν αποτελέσουν συνεργάτη του Υπουργείου Παιδείας, αν περιορίζονται σε επιμέρους προτάσεις σε φύσει αντιδραστικά νομοσχέδια. Η δική μας αντίληψη είναι ριζικά αντίθετη. Γι’ αυτό:Καλούμε τους συναδέλφους μας στις Επιστημονικές Ενώσεις να πάρουν μέρος στον αγώνα για την παιδεία των σύγχρονων λαϊκών αναγκών! Να παραμερίσουν την επικίνδυνη, αποπροσανατολιστική και συμβιβασμένη στάση των πλειοψηφιών των ΔΣ των Ενώσεων. Να πάρουν δραστήρια μέρος στην οργάνωση του αγώνα. Σε κάθε χώρο εκπαίδευσης, σε κάθε χώρο δουλειάς να πρωτοστατήσουν στην οργάνωση πολύπλευρης και πολύμορφης παρέμβασης-αντεπίθεσης στο νέο νόμο, στην αντιπαράθεση με το αντιδραστικό ιδεολογικό περιεχόμενο των αστικών αναδιαρθρώσεων στην εκπαίδευση. Η επιστήμη βρίσκει το νόημα της στο ξελάφρωμα της ανθρώπινης ύπαρξης από το μόχθο και την αμάθεια! Αβραμίδου Νατάσσα, μέλος του ΔΣ της Πανελλήνιας Ένωσης ΦιλολόγωνΙωαννίδης Κυριάκος, μέλος του ΔΣ του Συλλόγου Ελλήνων ΚοινωνιολόγωνΚαράβολας Βασίλης, τέως συντονιστής της Επιτροπής Παιδείας της Ένωσης Ελλήνων ΦυσικώνΚαργόπουλος Αντρέας, μέλος του ΔΣ του Τμήματος Παιδείας και Χημικής Εκπαίδευσης της Ένωσης Ελλήνων ΧημικώνΚαρακώνης Γιώργος, μέλος του Εποπτικού Συμβουλίου της Πανελλήνιας Ένωσης ΦιλολόγωνΚερασαρίδης Γιάννης, πρώην μέλος του ΔΣ της Ελληνικής Μαθηματικής ΕταιρείαςΠαπαδόπουλος Μπάμπης, έφορος βιβλιοθήκης του ΔΣ της Πανελλήνιας Ένωσης ΦιλολόγωνΠαπαϊωάννου Αλέξανδρος, πρώην μέλος του ΔΣ της Ελληνικής Μαθηματικής Εταιρείας Tags: επιστημονικές ενώσης Tweet Share on

View the discussion thread.